Crónica XII Encuentro Internacional de CdA

UN ENCUENTRO LLENO DE ILUSIÓN, CIENCIA Y APRENDIZAJE

Este fin de semana 7 y 8 de junio se ha llevado a cabo el XII Encuentro Internacional de Comunidades de Aprendizaje en la ciudad de Valencia. Se han reunido más de 500 personas provenientes de todo el Estado Español y de otros países de distintos continentes. Personas libres, voluntarias, familias, profesionales que participan en actuaciones educativas de éxito, que investigan, que se quieren formar para mejorar la realidad de las personas así como miembros de las numerosas redes provinciales, autonómicas e internacionales de comunidades educativas con mucha ilusión compartir conocimientos. Todas ellas gentes con voluntad de construir una educación basada en ciencia y transformación social.

El viernes por la tarde inició el Encuentro con diversas Tertulias Dialógicas ubicadas en lugares emblemáticos y representativos de la ciudad. Compartimos reflexiones con argumentos de validez sobre obras de referencia de diversos campos del conocimiento mediante diálogos igualitarios, contribuyendo a la construcción de la belleza de la ciencia.

La jornada del sábado 8 de junio, estuvo repleta de sesiones de diversa índole, tanto la inaugural sobre ciencia e impacto de éxito educativo, paneles de gente experta sobre comunidad, empoderamiento y ciencia, como talleres simultáneos de historias reales sobre Actuaciones Educativas de Éxito (AEE), y relatos comunicativos en torno a principios dialógicos AEEs e impacto social. Para finalizar se debatió sobre cómo continuar los encuentros para 2025 y dio lugar la clausura con una conferencia sobre la comunidad en contra del abuso infantil.

La inauguración ha sido protagonizada por autoridades de diversa índole del mundo de la educación. Estuvieron presentes Na Julia Climent Monzó concejala y tercera teniente alcaldesa del Ayuntamiento de Valencia, Vicente Marchante Villanueva dedicado a la inspección general de la Conselleria de Educación, Rosa Valls como miembro del consejo asesor de Comunidades de Aprendizaje (CdA), Alberto Gilsanz Mir actualmente en la dirección pedagógica de las escuelas San José, y Magda Camps como presidenta de la asociación Iris AEBE. Sus intervenciones han estado dedicadas a valorar las diferentes actuaciones de éxito llevadas a cabo en la ciudad, así como la importancia de la elaboración de iniciativas educativas basadas en evidencias científicas de impacto social y la creación de redes transformadoras de CdA.

La conferencia inaugural «Ciencia e impacto en el éxito educativo de la comunidad» fue de la mano de la Dra. Carmen García Yeste. Esta sesión puso de manifiesto el compromiso profesional y personal que adquieren las personas que participan en todas las escuelas que llevan a cabo el proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Sin embargo, expuso lo importante que es protegerse de las propuestas que no están fundamentadas en evidencias científicas que no mejoran las realidades educativas y apostar por identificar e incorporar aquellas que sí tienen evidencias de impacto social. El recién estrenado proyecto REVERS-ED, conducido por Ramon Flecha, seguirá investigando en profundidad sobre la cocreación y el impacto social de las actuaciones educativas de éxito que persiguen el mejor resultado académico para todos y todas.

A continuación, se dio lugar el primer panel llamado: Contribuyendo a la mejora de la comunidad mediante el empoderamiento científico. Estuvo iniciado por la Dra. Silvia Molina que destacó la importancia de programas basados ​​en evidencias científicas y con perspectiva comunitaria para mejorar la realidad del alumnado, las familias y todo el personal trabajador de la comunidad educativa. Echando una mirada para subir las expectativas hacia el alumnado con diversidad funcional y sus familias también destacó que estas premisas aumentan la seguridad y la construcción de espacios libres de violencia. Por otra parte, Shiza Khaqan remarcó la transferencia con rigor científico de proyectos fundamentados con investigaciones para poder obtener los máximos resultados en diferentes partes del mundo, como es el ejemplo de las tertulias literarias dialógicas (TLD) en Lahore (Pakistán). En tercer lugar, la Dra. Eugenia Allotey relató cómo las tertulias literarias dialógicas aplicadas en Ghana produjeron éxito y transformación, en términos de poder participar desde la libertad, el aprendizaje y la autoconfianza mediante la creación de espacios seguros con los 7 principios del aprendizaje dialógico. Justo después, Carmen Patricia Castella Huete también habló de las TDL, en esta ocasión llevadas a cabo en Nicaragua y Costa Rica, donde alumnado y familias han obtenido una mejora transformadora en aprendizajes instrumentales, competencia lingüística y mejora de la convivencia. Esta sección la concluye la Dra. Esther Roca quien ha explicado todo el argumentario riguroso y evidenciado de lo importante que es empoderar a la comunidad educativa mediante evidencias de impacto social y alejándonos de los falsos científicos e investigaciones no fundamentadas que no han transformado ninguna realidad.

Por la tarde se caracterizó por ser un espacio de compartir experiencias de historias de éxito en la aplicación de las Actuaciones Educativas de Éxito (AEE), como relatos comunicativos de personas sobre el impacto social y los principios del aprendizaje dialógico y AEE provenientes de numerosos centros educativos y redes de todo el Estado español e internacional. Vinieron experiencias de las redes de comunidades de aprendizaje de Cataluña, Andalucía, Asturias, Comunidad Valenciana, y muchas más. Algunas conclusiones que se compartieron son: cómo con la participación de las familias se transmite la importancia de la educación a los niños y niñas, conocer propuestas concretas de cómo mejora la convivencia a través de espacios libres de violencia, de la importancia de compartir con las personas que nos cuidan y no con las que ejercen violencia, de cómo la salud mental puede mejorar con la participación en las tertulias dialógicas en las comunidades, de ejemplos y procesos de transformaciones en comunidades de aprendizaje, de coordinaciones con las diferentes instituciones, y un largo etcétera lleno de ilusión y mejoras sociales.

Para finalizar la jornada, la conferencia de clausura estuvo centrada en experiencias y mecanismos que previenen y superan el abuso sexual en menores en instituciones, centros educativos y comunidades de la mano de la Dra. Cristina Pulido de la Universidad Autónoma de Barcelona. Hay que remarcar la comunidad concienciada, organizada deemocráticamente y formada como factor de protección para la infancia en las realidades educativas.

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